Découverte de l’ESS au Lycée Paul Cornu de Lisieux (2013/2014)

Intitulé

Thématique

Découverte générale de l’Economie Sociale et Solidaire

Autre thématique

Entrepreneuriat collectif

Niveau des élèves

1ère Sciences Techniques Management Gestion (STMG)

Enseignants concernés

Économie – Gestion

Établissement

Lycée professionnel Paul Cornu – Lisieux

Contexte

Après 2 années de partenariat, l’enseignante référente a choisi de faire travailler ses élèves autour de la découverte de l’ESS au travers la découverte des organisation : associations, entreprise sociales et solidaire, SCOP, banque mutualiste et coopérative, tout en favorisant une ouverture culturelle et un engagement citoyen.

Objectif

Les objectifs pédagogiques visés avec les cours de management droit et sciences de gestion étaient :

la découverte du milieu associatif, source d’emploi ;
travailler autrement : salarié-associé en SCOP ;
découvrir le secteur bancaire coopératif et mutualiste (comparaison système traditionnel).

Contenu du projet

L’action a été menée en collaboration avec une enseignante en axant le projet sur l’approche théorique et l’action concrète des élèves. Se sont ajoutés des temps dédiés à l’approfondissement de la découverte de l’ESS en lien avec des structures locales.

Phasage

Une première étape de sensibilisation générale à l’ESS par une table ronde ;
Une seconde étape de recherches effectuées par les élèves ;
Une troisième étape de rencontres avec des professionnels;
Enfin, une restitution d’élève via une vidéo.

Méthodologie

Une méthodologie active de plusieurs rencontres avec les professionnels de l’ESS afin de bénéficier d’un regard les structures de l’ESS par l’intérieur.

Actions menées

Table ronde sur l’ESS

L’Economie sociale et solidaire a été présentée aux élèves et a fait l’objet d’échanges avec les professionnels à l’occasion d’un temps de table ronde.

Le déroulé de la table ronde s’est articulé autour de :

ESS, valeurs, statuts, chiffres clés, illustres à partir d’exemples de structures susceptibles d’être connues par les élèves ;
illustrations autour de témoignages de professionnels : un banquier de la NEF : banque éthique (présentation du circuit de l’argent, posture du banquier, métiers de banquier…), un comptable en milieu associatif, puis deux associés de la SCOP la Fraternelle, entreprise locale de menuiserie.

Le ciblage des intervenants a été en lien direct avec les orientations professionnelles des jeunes.

2. Investigations structures et métiers

Préalablement, les élèves avaient réalisés des recherches documentaires à partir d’une feuille de route établie en partenariat avec leur enseignante, afin de se familiariser avec le milieu. Deux axes ont été particulièrement investis ; l’approche des organisations (statuts, gouvernance, organisation économique) et l’approche métier. Les élèves ont préparé un cadre de recueil d’informations et de questionnements, pour le temps de rencontre avec les professionnels.

3.Visites d’entreprises

La visite de la SCOP la Fraternelle a été l’occasion pour les élèves de découvrir une structure de l’ESS et d’en mesurer les éléments de comparaison avec une entreprise dite économiquement traditionnelle mais également les spécificités.

Dans ce cadre, plusieurs temps d’échanges ont été menés avec les élèves : l’aspect production (visite des ateliers) et l’aspect gestion-tertiaire (rencontre de l’assistante de direction et du directeur commercial). Un temps moins informel autour d’un goûter a permis de clôturer la visite par des questions/réponses.

4. Restitution orale des travaux

Quelques jeunes volontaires ont pu s’exprimer oralement en conclusion de cette action à l’occasion d’un temps vidéo (exercice qui nécessite une préparation en amont pour être efficace).

Chiffres clés (nombre d’élèves concernés, nombre de professionnels mobilisés …) : 20 élèves et une enseignante impliquée

Evaluation-Bilan : Les élèves se sont montrés très intéressés par l’approche proposée, principalement orientée autour de la comparaison économie dite traditionnelle et ESS et sur les métiers (conditions d’exercice et valeurs portes par certains professionnels de l’ESS).

A approfondir avec l’articulation du programme académique.

Date de réalisation

2014

Découverte de l’ESS au Lycée Paul Cornu de Lisieux (2014/2015)

Intitulé

Découverte de l’ESS au Lycée Paul Cornu de Lisieux (2014/2015)

Thématique

Découverte générale de l’Économie Sociale et Solidaire

Autre thématique

Financement éthique – mirco crédit

Niveau des élèves

1ère STMG

Enseignants concernés

Économie – Gestion

Établissement

Lycée Paul Cornu de Lisieux

Contexte

Après 3 années de partenariat, (une année sur la découverte générale de l’ESS, une autre sur l’approche SCOP) a été mise en place d’une expérimentation sur la finance éthique et le micro crédit. L’action s’est déroulée sur le temps scolaire.

Objectif

Il s’agissait de faire découvrir aux élèves l’économie sociale et solidaire comme économie alternative pour un développement durable, la finance solidaire et le micro crédit et l’entrepreneuriat social.

Le projet était destiné à les amener à co construire des actions pour soutenir un projet solidaire : les élèves devaient décider de quelles actions ils pouvaient entreprendre pour récolter des fonds qui leurs permettraient ensuite de soutenir un micro-entrepreneur.

Contenu du projet

L’action a été menée en collaboration avec Babylaon Networks, à partir du kit pédagogique sur le micro crédit « Ma classe solidaire » permettant l’approche théorique et l’action concrète des élèves. Se sont ajoutés des temps dédiés à l’approfondissement de la découverte de l’ESS et de la finance éthique en lien avec des structures locales.

Phasage

Différentes étapes ont été nécessaire pour le montage du projet :

Connaitre: sensibiliser les élèves aux problématiques du monde dans lequel ils évoluent (Contexte économique, social et environnemental, ESS et zoom sur les associations, les coopératives et les entreprises sociales, acteurs locaux et régionaux, finance éthique et la micro finance)
Expérimenter : Dans un premier temps une mise en situation, dans la peau d’un micro entrepreneur (démarche de repérage, analyse d’une initiative et restitution au groupe classe) puis un atelier débat (entreprise classique contre entreprises sociale)
Agir: Mettre en œuvre une action solidaire pour soutenir une initiative
Restituer : Présentation orale de la démarche et promotion de l’ESS sur un stand :
- lors de la journée Portes ouvertes de l’établissement
- à l’occasion de la restitution régionale le 20.05.15.

Méthodologie

La méthode active et participative a pris appui sur des animations en lien avec les référentiels professionnels.

Actions menées

Sensibilisation aux grands enjeux économiques mondiaux et nationaux

Après la présentation du projet, les élèves ont été invités à réaliser des recherches documentaires en ligne pour recueillir un premier niveau d’information sur les thématiques.

Un après-midi co animé avec Babyloan Network a permis de faire découvrir l’ESS et les enjeux de la finance éthique aux élèves, au travers de la mise en réflexion des objectifs du millénaire pour le développement. Celui-ci a également étél’occasion de présenter le principe du micro-crédit. A partir d’une présentation animée autour du kit « Ma classe solidaire », les élèves ont pu s’exprimer et participer aux réflexions et mise en questionnement.

2. Dans la peau d’un micro entrepreneur

Dans un second temps, les élèves ont travaillé en sous-groupes sur postes informatiques. Accompagnés ils ont été amené à découvrir des initiatives françaises et étrangères, les caractériser puis construire une argumentation pour présenter celle qu’ils souhaitaient soutenir devant la classe entière.

Seul un projet pouvant au final être soutenu, un vote a été organisé à l’issue de l’ensemble des présentations orales. Le choix collectif s’est arrêté sur le financement d’une éleveuse au Pérou.

Lors de cette phase de la démarche, un atelier a été proposé aux élèves afin d’une part de revenir de façon plus complète sur les notions d’ESS, puis sur la question de la finance éthique.

Sur le modèle d’atelier « découverte de l’ESS », un premier temps de présentation et d’échange a été l’occasion de revenir sur les notions d’ESS : définition, valeurs, statuts, chiffres clés nationaux et locaux, illustrés à partir d’exemples de structures locales et nationales susceptibles d’être connues par les élèves.

Un autre temps sur la finance éthique s’est organisé autour des témoignages du Crédit Coopératif et de la NEF. Les interventions suivies d’échanges ont permis de préciser les concepts abordés et de les illustrer autour d’exemples concrets de structures locales.

L’enseignante a ensuite proposé un cadre d’échange sur l’argumentation entreprise classique – entreprise sociale, à partir de l’ensemble des informations recueillies et réflexions menées.

3. Organisation d’une vente et collecte pour récolter des fonds pour soutenir une initiative

Il a ensuite était proposé aux élèves d’élaborer le plan d’action pour récolter les fonds. Après plusieurs propositions et négociations, deux actions ont été acté : la confection et la vente de pâtisseries à l’occasion des portes ouvertes de l’établissement et la réalisation d’une collecte auprès des élèves et enseignants. Parallèlement, une argumentation sur la présentation du projet a été réalisée.

Les élèves ont financé totalement pour 90 € un éleveur de porc au Pérou. La vente des gâteaux aux Portes Ouvertes a permis de réunir 16 €, chaque élève a donné 2 € et ils ont effectués une collecte auprès des enseignants et de la mini entreprise pour boucler le budget.

4. Diffusion de l’action dans l’établissement

Afin de présenter leur démarche aux autres élèves et enseignants et tenter de les mobiliser autour du projet, les élèves ont menés deux actions :

Animation d’un stand aux portes ouvertes de l’établissement
- présentation de l’action,
- vente de pâtisseries confectionnées par leur soins pour récolter des fonds pour financer le prêt du micro crédit

Promotion de l’action auprès des autres enseignants et appel aux dons

Ajout, si production des élèves : Télécharger

Chiffres clés (nombre d’élèves concernés, nombre de professionnels mobilisés …)

25 élèves et une enseignante impliquée

Évaluation -Bilan

Pour les élèves, le bilan de l’action a été positif puisqu’ils en ont tous retenus une autre vision de l’économie, la découverte du micro crédit et de la finance éthique, même s’ils ont trouvé l’étape de collecte de fonds parfois fastidieuse.

Pour l’enseignante, l’objectif visait était la prise d’autonomie et la transmission, cet objectif est atteint. S’agissant d’une nouvelle thématique, les temps d’animation et de co animation se sont avérés nécessaires et structurants. En outre la question de la mise en relation avec des professionnels locaux et toujours très apprécié et inhérente à la spécificité du projet. Le partenariat avec l’association Babyloan Networks a enrichi la démarche en prenant en compte la dimension internationale de l’approche économique.

Date de réalisation

2015

Découverte de l’ESS au Lycée Paul Cornu de Lisieux (2012/2013)

Intitulé

Découverte de l’ESS au Lycée Paul Cornu de Lisieux (2012/2013)

Thématique

Découverte générale de l’Economie Sociale et Solidaire

Niveau des élèves

1ère Sciences Technique Management Gestion (STMG)

Et d’autres secondes et premières : STS, MUC et CGO

Enseignants concernés

Économie – Gestion

Établissement

Lycée professionnel Paul Cornu – Lisieux

Contexte

1ère année de partenariat

Objectif

Les objectifs pédagogiques visés avec les cours de management droit et sciences de gestion étaient :

d’élargir les représentations des jeunes en leur permettant de découvrir d’autres formes d’organisation sous mode coopératif et collaboratif, structures dans lesquels l’homme est placé au centre des préoccupations ;
de les amener à s’interpeller sur les questions de citoyenneté, d’engagement, de développement durable ;
compléter les apports théoriques par une approche pédagogique de rencontre d’acteurs sur le terrain.

Contenu du projet

L’action a été menée en axant le projet sur l’approche théorique et l’action concrète des élèves. Se sont ajoutés des temps dédiés à l’approfondissement de la découverte de l’ESS en lien avec des structures locales.

Phasage

Une première étape de sensibilisation générale à l’ESS par la réalisation d’une enquête et d’un ciné-débat
Une seconde étape de recherches effectuées par les élèves ;
Une troisième étape de rencontres avec des professionnels ;
Enfin, une restitution d’élève via une émission de radio.

Méthodologie

Une méthodologie :

active de plusieurs rencontres avec les professionnels de l’ESS afin de bénéficier d’un regard les structures de l’ESS par l’intérieur.
Axée sur la déclinaison du programme de cours

Actions menées

Travaux dirigés thématiques et réalisation d’une enquête

Sensibilisation d’une classe de première STMG (Sciences et Techniques de Management et Gestion) au travers de :

la réalisation de travaux de recherches documentaires, veille informationnelle et préparation à l’étude de gestion autour de 15 thématiques : qu’est-ce que l’ESS, l’emploi dans l’ESS, les différents statuts…
la création et l’exploitation d’une enquête sur la perception de l’ESS auprès des milieux familiaux des jeunes
la mise en œuvre d’une démarche de communication sur le mois de l’ESS au sein de l’établissement à partir du kit de communication

Ce premier temps, a permis aux lycéens de découvrir l’ESS et appréhender ces contours à l’aide d’outils de communication et de confronter leurs représentations avec leurs proches.

2. Ciné débat autour du film « Entre nos mains »

Une centaine d’élèves des classes de Secondes et Premières STMG et STS, MUC et CGO ont participé à un Ciné-débat autour du film « Entre nos mains » de Mariana Ottero : confrontées à la faillite de leur entreprise, des salariés tentent de la reprendre sous forme de coopérative. La projection a été suivie d’une intervention de Sylvie Lecarpentier de l’URSCOP qui a précisé les spécificités des Sociétés Participatives de Production, et a resitué le contexte local au travers de présentations de structures du territoire. Mme Sylvie Errard élue déléguée à l’ESS a complété les échanges au travers d’informations sur les valeurs et approches de l’ESS ainsi que sur la politique régionale dédiée. Les lycéens ont ainsi traités des questions fondamentales économiques et sociales (SCOP, mondialisation, travail et intégration). Un temps d’échange et d’exploitation a clôturé l’approche.

3. Préparation des visites de structures

Les 30 lycéens de premières STMG ont élaboré un questionnaire à l’attention des professionnels ainsi qu’une fiche d’analyse de l’organisation. Un second temps a été consacré à l’analyse des différents types d’organisation et d’activités.

4. Réalisation d’une émission de radio autour des visites de structures

Un partenariat a été mis en place avec Radio Nomade jeunes. Celui-ci a été l’occasion de collaborer avec radio Lycorn, la radio interne au lycée 3 émissions radio ont été réalisées à partir d’un travail d’interview à l’occasion des visites de structures.

5. Rencontres avec les professionnels et découverte des structures : SAIRC, Crédit Coopératif, Eco Bouquetôt

3 visites ont été organisées à la SAIRC à Bourguébus, au Crédit Coopératif à Caen ainsi qu’au Domaine d’éco-Bouquetot / ECOPYA à St Pierre Azif. Trois entreprises de l’économie sociale et solidaire œuvrant dans des domaines différents, l’industrie, la banque, l’agriculture, le tourisme et le développement durable, de statuts différents, pour analyse et comparaison par les élèves.

Ajout, si production des élèves Télécharger

Chiffres clés (nombre d’élèves concernés, nombre de professionnels mobilisés …) :

120 élèves – 4 enseignants mobilisés
10 organisations de l’ESS associées

Évaluation-Bilan

En terme de bilan les enseignants mettent en avant, une transformation positive des élèves de la classe de seconde la plus impliquée : prise de confiance en soi, modification du regard sur soi, prise de conscience de leur pouvoir d’agir et de l’élargissement des perspectives d’avenir qu’ils peuvent s’autoriser.

Date de réalisation

2013